Książka Hanny Olechnowicz ? jednego z największych w Polsce autorytetów w dziedzinie ? podejmuje bardzo ważny problem aktywizacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Autorka przedstawia programy i metody animowania więzi dziecka z rodziną czy rówieśnikami, a także działania mające na celu budowanie poczucia własnej wartości oraz rozwijanie aktywności twórczej. Prezentowane eksperymenty ukazują potencjał dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz sposoby jego rozwijania przez nauczycieli i terapeutów. Książka jest kopalnią pomysłów, jak pobudzać aktywność dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie interakcji z rodzicami i rówieśnikami, jak budować ich samoocenę i poczucie własnej wartości, jak wyrywać z apatii, bezczynności, łagodzić zaburzenia emocjonalne, uczyć sprawstwa i płynącej z tego satysfakcji oraz rozwijać twórczość i chęć działania. (Z recenzji prof. dr hab. Anny Firkowskiej-Mankiewicz)
CZĘŚĆ I. SPOSOBY ANIMOWANIA WIĘZI DZIECKA Z JEGO RODZINĄ 1. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną 2. Fotografia - element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi 3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami 4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka
CZĘŚĆ II. DOZNAWANIE SIEBIE JAKO WARTOŚCI SPOŁECZNEJ I OSOBY ZNACZĄCEJ 5. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą
6. Przeciwdziałanie niepohamowanej impułsywności przez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem 7. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy 8. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy 9. Wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą
CZĘŚĆ III. WSPÓŁPRACA W PARACH W OBECNOŚCI UWAŻNEGO I NIEINGERUJĄCEGO NAUCZYCIELA 10. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu 11. Lepienie na wspólnym terytorium
CZĘŚĆ IV. ZABAWY SPRZYJAJĄCE SOCJALIZACJI W MAŁYCH GRUPACH RÓWIEŚNICZYCH 14. Rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka 15. Spontaniczne, niekierowane zabawy w grupach czteroosobowych
16. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych 17. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży 18. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie 19. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo
CZĘŚĆ V. SAMORZUTNA AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA DZIECI 20. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów 21. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo 22. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem Podsumowanie Arkusz zapisu programu socjalizacji Kwestionariusz Sytuacja osobista i społeczna dziecka
Comments (0)
Your review appreciation cannot be sent
Report comment
Are you sure that you want to report this comment?
Report sent
Your report has been submitted and will be considered by a moderator.