Home

  • Order to parcel locker

    Order to parcel locker

  • easy pay

    easy pay
  • Reduced price
Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

9788301162580
69.00 zł
59.90 zł Save 9.10 zł Tax included
Lowest price within 30 days before promotion: 59.90 zł
Quantity
Available in 2-3 days

  Delivery policy

Choose Paczkomat Inpost, Orlen Paczka, DPD or Poczta Polska. Click for more details

  Security policy

Pay with a quick bank transfer, payment card or cash on delivery. Click for more details

  Return policy

If you are a consumer, you can return the goods within 14 days. Click for more details

Description
Książka Hanny Olechnowicz ? jednego z największych w Polsce autorytetów w dziedzinie ? podejmuje bardzo ważny problem aktywizacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Autorka przedstawia programy i metody animowania więzi dziecka z rodziną czy rówieśnikami, a także działania mające na celu budowanie poczucia własnej wartości oraz rozwijanie aktywności twórczej. Prezentowane eksperymenty ukazują potencjał dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz sposoby jego rozwijania przez nauczycieli i terapeutów.
Książka jest kopalnią pomysłów, jak pobudzać aktywność dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie interakcji z rodzicami i rówieśnikami, jak budować ich samoocenę i poczucie własnej wartości, jak wyrywać z apatii, bezczynności, łagodzić zaburzenia emocjonalne, uczyć sprawstwa i płynącej z tego satysfakcji oraz rozwijać twórczość i chęć działania.
(Z recenzji prof. dr hab. Anny Firkowskiej-Mankiewicz)
Product Details
PWN
9142
9788301162580
978-83-01-16258-0

Data sheet

Published in
Warszawa
Publication date
2010
Issue number
1
Cover
paperback
Pages count
418
Dimensions (mm)
145 x 205
Weight (g)
500
  • CZĘŚĆ I. SPOSOBY ANIMOWANIA WIĘZI DZIECKA Z JEGO RODZINĄ
    1. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną
    2. Fotografia - element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi
    3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami
    4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka
  • CZĘŚĆ II. DOZNAWANIE SIEBIE JAKO WARTOŚCI SPOŁECZNEJ I OSOBY ZNACZĄCEJ
    5. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą

    6. Przeciwdziałanie niepohamowanej impułsywności przez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem
    7. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy
    8. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy
    9. Wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą
  • CZĘŚĆ III. WSPÓŁPRACA W PARACH W OBECNOŚCI UWAŻNEGO I NIEINGERUJĄCEGO NAUCZYCIELA
    10. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu
    11. Lepienie na wspólnym terytorium
  • CZĘŚĆ IV. ZABAWY SPRZYJAJĄCE SOCJALIZACJI W MAŁYCH GRUPACH RÓWIEŚNICZYCH
    14. Rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka
    15. Spontaniczne, niekierowane zabawy w grupach czteroosobowych

    16. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych
    17. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży
    18. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie
    19. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo
  • CZĘŚĆ V. SAMORZUTNA AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA DZIECI
    20. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów
    21. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo
    22. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem
    Podsumowanie
    Arkusz zapisu programu socjalizacji
    Kwestionariusz Sytuacja osobista i społeczna dziecka
Comments (0)