Strona główna
  • Zamawiaj do paczkomatu
  • Płać wygodnie
  • Obniżka
Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

Terapia dzieci z niepełnosprawnością intelektualną

9788301162580
69,00 zł
59,90 zł Zniżka 9,10 zł Brutto
Najniższa cena w okresie 30 dni przed promocją: 59,90 zł
Ilość
Od 2 do 3 dni

  Dostawa

Wybierz Paczkomat Inpost, Orlen Paczkę, DPD, Pocztę, email (dla ebooków). Kliknij po więcej

  Płatność

Zapłać szybkim przelewem, kartą płatniczą lub za pobraniem. Kliknij po więcej szczegółów

  Zwroty

Jeżeli jesteś konsumentem możesz zwrócić towar w ciągu 14 dni*. Kliknij po więcej szczegółów

Opis
Książka Hanny Olechnowicz ? jednego z największych w Polsce autorytetów w dziedzinie ? podejmuje bardzo ważny problem aktywizacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Autorka przedstawia programy i metody animowania więzi dziecka z rodziną czy rówieśnikami, a także działania mające na celu budowanie poczucia własnej wartości oraz rozwijanie aktywności twórczej. Prezentowane eksperymenty ukazują potencjał dzieci z niepełnosprawnością intelektualną oraz sposoby jego rozwijania przez nauczycieli i terapeutów.
Książka jest kopalnią pomysłów, jak pobudzać aktywność dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie interakcji z rodzicami i rówieśnikami, jak budować ich samoocenę i poczucie własnej wartości, jak wyrywać z apatii, bezczynności, łagodzić zaburzenia emocjonalne, uczyć sprawstwa i płynącej z tego satysfakcji oraz rozwijać twórczość i chęć działania.
(Z recenzji prof. dr hab. Anny Firkowskiej-Mankiewicz)
Szczegóły produktu
PWN
9142
9788301162580
978-83-01-16258-0

Opis

Miejsce wydania
Warszawa
Rok wydania
2010
Numer wydania
1
Oprawa
miękka foliowana
Liczba stron
418
Wymiary (mm)
145 x 205
Waga (g)
500
  • CZĘŚĆ I. SPOSOBY ANIMOWANIA WIĘZI DZIECKA Z JEGO RODZINĄ
    1. List jako łącznik między dzieckiem wychowywanym w zakładzie a jego rodziną
    2. Fotografia - element pośredniczący w kontaktach między rodzicami a dziećmi
    3. Dziecko jako strona obdarzająca w kontaktach z rodzicami
    4. Rozmowy diagnostyczno-terapeutyczne o rodzinie dziecka
  • CZĘŚĆ II. DOZNAWANIE SIEBIE JAKO WARTOŚCI SPOŁECZNEJ I OSOBY ZNACZĄCEJ
    5. Indywidualne obdarzanie uwagą niewartościującą

    6. Przeciwdziałanie niepohamowanej impułsywności przez zrytualizowany kontakt znaczący z nauczycielem
    7. Przezrocza z wizerunkami uczniów jako materiał poglądowy
    8. Wygłaszanie tekstów mówiących o własnej osobie jako metoda kształtowania uspołecznienia, asertywności i płynności wymowy
    9. Wypowiadanie własnych uczuć jako pomoc w kierowaniu sobą
  • CZĘŚĆ III. WSPÓŁPRACA W PARACH W OBECNOŚCI UWAŻNEGO I NIEINGERUJĄCEGO NAUCZYCIELA
    10. Malowanie palcami na wspólnym arkuszu
    11. Lepienie na wspólnym terytorium
  • CZĘŚĆ IV. ZABAWY SPRZYJAJĄCE SOCJALIZACJI W MAŁYCH GRUPACH RÓWIEŚNICZYCH
    14. Rola zabawy w rozwoju gatunkowym człowieka
    15. Spontaniczne, niekierowane zabawy w grupach czteroosobowych

    16. Wspólne zabawy dzieci upośledzonych i normalnych w grupach czteroosobowych
    17. Różnicowanie się ról społecznych w pięcioosobowych grupach młodzieży
    18. Sesje klubowe dla pięcioosobowych grup dziewcząt wychowywanych w zakładzie
    19. Wychowanek instruktorem w pięcioosobowej grupie dziewcząt głębiej upośledzonych umysłowo
  • CZĘŚĆ V. SAMORZUTNA AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA DZIECI
    20. Założenia teoretyczne kształcenia twórczej, samorzutnej aktywności uczniów
    21. Metodyka kształtowania samorzutnej aktywności uczniów głębiej upośledzonych umysłowo
    22. Swobodne malowanie plam barwnych pędzlem
    Podsumowanie
    Arkusz zapisu programu socjalizacji
    Kwestionariusz Sytuacja osobista i społeczna dziecka
Komentarze (0)