Terapia dziecka z wadą wymowy

W książce tej nie przedstawiam całej, obszernej problematyki metod terapii dzieci z dyslalią, lecz skupiam się na kluczowych aspektach praktycznych, toteż drugie wydanie zostało poszerzone o rozdział IV, zawierający specjalnie dobrane wyrazy do ćwiczeń utrwalających prawidłową wymowę. Opracowałam dwa zestawy wyrazów::
A. Do ćwiczeń w przypadkach dyslalii wielorakiej, dzieląc materiał według najczęstszych rodzajów zaburzeń artykulacyjnych u dzieci (kappacyzm, sygmatyzm, rotacyzm, mowa bezdźwięczna).
B. Do ćwiczeń w przypadkach uszkodzenia narządu słuchu. Materiał ten może okazać się przydatny także w przypadkach dyslalii całkowitej, opóźnionego rozwoju mowy oraz zaburzeń mowy o różnej etiologii.
Wyrazy do pierwszego zestawu dobrałam według kryteriów metodyki logopedycznej, które wiążą się ściśle z podstawową dydaktyczną zasadą stopniowania trudności. W wyrazach tych, poza głoską utrwalaną w danej fazie terapii, nie występują dźwięki jeszcze nie skorygowane przez logopedę> Pozwala to dziecku skoncentrować się na jednej tylko trudności w wyrazie i ułatwia spostrzeganie akustycznych i motorycznych cech głoski, której się uczy. W praktyce logopedycznej zestaw ten może być oczywiście poszerzany i modyfikowany zgodnie z zasadą indywidualizacji, którą podkreśla tytuł książki.
Drugi zestaw wyrazów opracowałam wyłącznie na podstawie doświadczeń w terapii dzieci niedosłyszących. Będę wdzięczna tym osobom, które zechcą zweryfikować przedstawiony materiał w różnych przypadkach opóźnionego lub nieprawidłowego rozwoju mowy. Osoby, które nadeślą mi swoje uwagi, będę uważała za współautorów kolejnej, doskonalszej wersji materiałów do ćwiczeń logopedycznych.
Za wiodące kryterium doboru i podziału 520 wyrazów w tym zestawie przyjęłam optymalną kolejność wywoływania głosek u dzieci niedosłyszących i głuchych. Kolejność ta jest zgodna w pewnej mierze z kolejnością pojawiania się dźwięków w prawidłowym rozwoju sprawności artykulacyjnej.