Patologiczny syndrom unikania żądań jako zaburzenie rozpoznawane wśród osób z ASD

1.1. Wprowadzenie      
1.2. Medykalizacja Inności i iluzje twardych kryteriów „poprawności człowieczeństwa” – w poszukiwaniu złotego środka diagnostycznego      ?
1.3. Dyskurs wiedzy/władzy. Michel Foucault w odniesieniu do Innego      ?
1.4. Wolność jako kategoria problematyczna w pedagogice      
1.5. Zjawisko oporu w pedagogice – szansa emancypacji / ryzyko dewiacji      ?

Rozdział 2. W obliczu diagnozy patologicznego syndromu unikania żądań jako zaburzenia rozpoznawanego na autystycznym kontinuum    

2.1. Wprowadzenie      ?
2.2. „Normalność” vs. „nienormalność” – dylematy diagnostyczne w erze postprawdy      
2.3. Paradygmat neuroróżnorodności przeciw dominującym społecznym standardom funkcjonowania neurokognitywnego – zwrot w postrzeganiu osób z autystycznego spektrum zaburzeń    
2.4. Monotropizm – alternatywna teoria ASD    
2.5. Patologiczny syndrom unikania żądań (zespół unikania patologicznego)    

Rozdział 3. Patologiczny syndrom unikania żądań – projekt badań własnych      

3.1. Metodologiczne podstawy badań własnych    
3.2. Założenia teoretyczne a przyjęta metodologia. Przedmiot, cel badań oraz problemy badawcze      
3.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze      
3.3.1. Brikolaż jako uzasadniona perspektywa metodologiczna      
3.3.2. Studium przypadku jako forma badania     
3.4. Konstruowanie wiedzy dotyczącej profilu behawioralnego PDA      
3.4.1. Dekonstrukcja kwestionariusza EDA-Q      
3.4.1.1. Analiza i interpretacja     
3.4.2. Dekonstrukcja znaczeń nadawanych zachowaniom uznawanym za spełniające kryteria PDA oraz strategie interwencji    
3.4.2.1. Wiedza na temat PDA konstruowana na podstawie książki Jane Alison Sherwin Pathological demand avoidance syndrome: My daughter is not naughty. Przypadek Mollie      
3.4.2.2. Wiedza na temat zespołu unikania patologicznego konstruowana na przykładzie książki Ruth Fidler oraz Phila Christiego Can I tell you about Pathological Demand Avoidance syndrome? A guide for friends, family and professionals. Przypadek Issy      
3.4.2.3. Analiza i interpretacja      200
3.5. Osoba z ASD o profilu PDA jako wyzwanie rodzicielskie      
3.5.1. Dekonstrukcja strategii wychowawczych stosowanych wobec nastoletniej osoby z ASD spełniającej kryteria PDA      
3.5.2. Prezentacja zebranego materiału     
3.5.3. Analiza i interpretacja     

Rozdział 4. Synteza i interpretacja podjętych analiz    

4.1. Wiedza, władza i tożsamość – wyznaczniki trzech osi rządzenia w rozumieniu Foucaultowskim    
4.1.1. Konstruowanie wiedzy dotyczącej profilu behawioralnego PDA      
4.1.2. Praktyki naprawcze kierowane w stosunku do osób z diagnozą PDA     
4.1.3. Kształtowanie tożsamości osoby z diagnozą PDA w obliczu zachodzących procesów normalizacji      
4.2. Dyskurs PDA oraz jego rola w procesie produkcji i reprodukcji praktyk dyskryminacji i nierówności – dyspozytywy urządzania osób z ASD   
4.2.1. Dyskursy uruchamiane w procesie konstruowania wiedzy dotyczącej PDA – wprowadzenie    
4.2.1.1. Dyskurs neurotypowości     
4.2.1.2. Dyskurs dzieciństwa     
4.2.1.3. Dyskurs tożsamości     
4.2.2. Dyspozytywy urządzania osób z ASD – wprowadzenie      
4.2.2.1. Dyspozytyw wzorca     
4.2.2.2. Dyspozytyw przywileju      
4.3. Dyskusja     

Zakończenie      
Załącznik. Strategie rodzicielskie stosowane w zakresie zachowań problemowych w ASD     

Bibliografia