• Order to parcel locker

    Order to parcel locker
  • easy pay

    easy pay
  • Reduced price
Uczeń z dysleksją w szkole

Uczeń z dysleksją w szkole

8373902260
26.25 zł
24.99 zł Save 1.26 zł Tax included
Lowest price within 30 days before promotion: 24.99 zł
Quantity
Product unavailable
Out of print

  Delivery policy

Choose Paczkomat Inpost, Orlen Paczka, DPD or Poczta Polska. Click for more details

  Security policy

Pay with a quick bank transfer, payment card or cash on delivery. Click for more details

  Return policy

If you are a consumer, you can return the goods within 14 days. Click for more details

Description
Drodzy Nauczyciele!
Oddajemy w Państwa ręce książkę pożyteczną i potrzebną, zwłaszcza polonistom - a więc osobom z oczywistych przyczyn najbardziej zainteresowanym problemem dysleksji - choć nauczyciele innych przedmiotów również znajdą w niej wiele cennych informacji. Jest to pierwsze i jak dotąd jedyne opracowanie, które wyczerpująco przedstawia całą złożoność trudności, jakie mają w szkole uczniowie z dysleksją, oraz daje konkretne wskazówki do pracy w klasie z tymi uczniami.
Poradnik składa się z dwóch zasadniczych części:: teoretycznej i praktycznej. Autorką pierwszej części jest prof. Marta Bogdanowicz, założycielka Polskiego Towarzystwa Dysleksji i wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji, pełen pasji badacz i niestrudzony wykładowca. Z opracowania M. Bogdanowicz dowiedzą się Państwo, czym jest dysleksja, jakie są jej postaci i przyczyny oraz charakterystyczne objawy. Znajdą tu też Państwo wyjaśnienie niektórych niezrozumiałych bądź - wydawałoby się - niewytłumaczalnych zachowań uczniów z dysleksja. Nauczyciele języków obcych, matematyki, fizyki, historii, geografii, chemii czy biologii zapoznają się z rodzajem trudności, jakie mogą się pojawiać u uczniów na lekcjach tych przedmiotów. Dzięki lekturze poradnika dowiecie się Państwo także, kiedy można obniżyć, a w jakich wypadkach podnieść wymagania w stosunku do swych uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz jak ich oceniać.
Autorka drugiej części książki, Anna Adryjanek, jest nauczycielką języka polskiego. Dzieli się swoim bogatym doświadczeniem zdobytym podczas pracy z uczniami dyslektycznymi. Na podstawie obserwacji i analiz tworzy charakterystyki, które przybliżają osobowość i umiejętności tych uczniów. Odkodowuje język opinii poradni psychologicznopedagogicznych, ułatwiając Państwu interpretację zawartych tam zapisów. Ukazuje specyfikę trudności uczniów z dysleksja w zakresie kompetencji doskonalonych i kształconych na lekcjach języka polskiego oraz podpowiada, jak sobie z tymi trudnościami radzić. Podaje wskazówki metodyczne do pracy indywidualnej oraz wypróbowane sposoby pracy z klasą, w której są uczniowie z dysleksja.
Omawiane zagadnienia ujęte są w formę bogato ilustrowanego wykładu. Najważniejsze informacje zostały wyróżnione graficznie, na końcu publikacji zaś zamieszczono indeks terminów. Lekturę uprzyjemnią Państwu liczne ciekawostki oraz ilustracje wykonane przez ucznia z dysleksja, uzdolnionego plastycznie wychowanka Anny Adryjanek.
Życzymy wszystkim nauczycielom, by po lekturze tego poradnika stanęli przed swoimi uczniami z nowym nastawieniem i odkryli w nich niezauważane dotąd talenty.
Product Details
Operon
3534
9788373902268
83-7390-226-0

Data sheet

Published in
Gdynia
Publication date
2004
Issue number
1
Cover
paperback
Pages count
215
Dimensions (mm)
165 x 235
Weight (g)
350
  • Wstęp
  • CZĘŚĆ I. CO NALEŻY WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ? WPROWADZENIE TEORETYCZNE
  • 1. Czy wszyscy możemy się nauczyć czytania i pisania równie dobrze i szybko?
  • 2. Od jak dawna znane są specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu?
  • 3. Jak nazywać przypadki trudności w czytaniu i pisaniu?
  • 4. Na jakiej podstawie rozpoznaje się specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu?
  • 5. Dlaczego przybywa uczniów z dysleksją? Ilu ich jest?
  • 6. Jak objawiają się specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu? Czy objawy dysleksji zawsze są takie same?
  • 7. Co jest przyczyną dysleksji?
  • 8. Jakie wyróżnia się typy dysleksji?
  • 9. Jak diagnozować dysleksję rozwojową?
  • 10. Co robić zamiast usiąść i płakać?
  • 11. Czy uczeń z dysleksją jest uprzywilejowany?
  • 12. O czym należy pamiętać, będąc nauczycielem uczniów z dysleksją?
  • CZĘŚĆ II. JAK PRACOWAĆ Z UCZNIAMI Z DYSLEKSJĄ? WSKAZÓWKI METODYCZNE
  • 1. Zamiast wstępu, czyli historia pewnego polonisty
  • 2. Dlaczego ucznia z dysleksją dotyczy problem pustej kartki?
  • 3. Jak rozumieć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej? Leksykon pojęć
  • 4. Na czym polega specyfika trudności uczniów z dysleksją w zakresie kompetencji doskonalonych i kształtowanych na lekcjach języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej?
  • 5. Jakie są cechy pisemnych i ustnych wypowiedzi uczniów z dysleksją?
  • 6. Jak pracować indywidualnie z uczniem z dysleksją?
  • 7. Jak pracować w klasie, w której są uczniowie z dysleksją?
  • W jaki sposób nauczyciel może skutecznie pomóc uczniowi z dysleksją? (Od Wydawcy)
  • Aneks:: Recepty na dobre czytanie i pisanie
  • Indeks. Bibliografia
Comments (0)