Ten zbiór tekstów reprezentatywnych dla obecnego stanu badań nad psycholingwistyką rozwojową jest nawiązaniem do wydanej w 1980 książki Badania nad rozwojem języka dziecka, pod redakcją Grace W. Shugar i Magdaleny Smoczyńskiej, oraz jej uaktualnieniem. Redaktorki niniejszej publikacji, dzięki niezwykle trafnemu doborowi tekstów, prezentują czytelnikowi różnorodne podejścia teoretyczne i badawcze, zapoznają go z najnowszymi dokonaniami, a przede wszystkim dostarczają mu rzetelnej wiedzy w omawianej dziedzinie. Praca jest adresowana do wszystkich badaczy języka, a przede wszystkim do studentów psychologii, pedagogiki, logopedii i filologii polskiej. Psychologia języka dziecka wypełnia dotkliwą lukę na polskim rynku naukowej literatury psychologicznej - od ponad 20 lat nie ukazała się żadna praca na ten temat o tak dużej wartości poznawczej. Książka ma wartość dydaktyczną nie do przecenienia. Z recenzji prof. Anny Brzezińskiej Uważam tom za niezwykle potrzebny, mający szeroką grupę adresatów, tak wśród studentów różnych kierunków, jak i praktyków mających do czynienia z dziedziną rozwoju językowego człowieka i pomocą dzieciom z zaburzeniami rozwojowymi czy specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Z recenzji prof. Magdaleny Smoczyńskiej Celem serii Teksty Źródłowe, w której ukazuje się niniejsza publikacja, jest stworzenie pomocy dydaktycznej w postaci zbiorów najważniejszych, przełomowych artykułów, które w swoim czasie wytyczyły nowe kierunki badań i nadal wywierają wpływ na myśl psychologiczną. Większość tekstów, które się w niej ukazują, nigdy nie była publikowana w języku polskim
Psychologia języka dziecka – stare pytania, nowe dane, nowe hipotezy
Część I. PROCES PRZYSWAJANIA JĘZYKA – NOWE SPOJRZENIE 1. Język, umysł i mózg:: doświadczenie zmienia percepcję 2. Przyswajanie języka:: dźwięki mowy i początki fonologii
Część II. INTERSUBIEKTYWNOŚĆ I KOMUNIKOWANIE SIĘ PRZEDJĘZYKOWE 3. Podstawy intersubiektywności. rozwój rozumienia innych ludzi i rozumienia kooperacyjnego u małych dzieci 4. Od komunikacji przedjęzykowej do mowy
Część III. ROZWÓJ SŁOWNIKA DZIECKA:: ROLA SKŁADNI, SEMANTYKI I PRAGMATYKI 5. Przyswajanie języka:: słownik i składnia 6. Kontrowersje wokół przyswajania języka:: uczenie się wyrazów i części mowy 7. Społeczno-pragmatyczna teoria uczenia się słów
Część IV. POZNAWCZO-SPOŁECZNE PODSTAWY KOMPETENCJI KOMUNIKACYJNEJ DZIECKA 8. Poznawcze aspekty rozwoju komunikacyjnego 9. Rozwój poznania społecznego z perspektywy teorii umysłu
Część V. ROZWÓJ WIEDZY PRAGMATYCZNEJ DZIECKA JAKO UCZESTNIKA KONWERSACJI 10. Dzieci jako rozmówcy 11. Metapragmatyka:: dziecięca koncepcja obiecywania
Część VI. PRZYSWAJANIE JĘZYKA Z PERSPEKTYWY MIĘDZYJĘZYKOWYCH BADAŃ PORÓWNAWCZYCH 12. Od użytkownika języka dziecięcego do użytkownika języka ojczystego 13. Kształtowanie znaczeń dla języka:: zjawiska uniwersalne i charakterystyczne dla danego języka w przyswajaniu kategorii semantycznych odnoszących się do przestrzeni 14. Rozwój językowy a rozwój poznawczy:: stare pytania, nowe kierunki badań
Delivery policy
Security policy
Return policy
