PRZEŁOMOWY CZAS ? PRZEŁOMOWE PODEJŚCIE Czy dorastanie Twojego dziecka musi być pełne konfliktów i rodzinnych burz? Ellen Galinsky udowadnia, że nie! Obalając mit buntujących się nastolatków, pokazuje, jak tworzyć z dorastającymi dziećmi zdrowe, wspierające relacje.
TWOJE DORASTAJĄCE DZIECKO WCIĄŻ CIĘ POTRZEBUJE! Autorka, opierając się na najnowszych odkryciach neuronauki oraz szeroko zakrojonych badaniach dzieci i młodzieży w wieku 9-19 lat, przedstawia zaskakujące dla wielu rodziców fakty. Choć wydaje się, że nastolatki oddalają się od rodziców, w rzeczywistości szukają nowej, bardziej partnerskiej relacji:: • Nastolatki potrzebują wsparcia - chcą, byś traktował ich jak partnerów. • Chcą czuć się potrzebne - nie tylko otrzymywać pomoc, ale też móc ją oferować. • Media społecznościowe mogą być pozytywnym narzędziem - ważne jest umieć je odpowiednio wykorzystać.
OD KONFLIKTU DO POROZUMIENIA Z książki dowiesz się, jak przekształcać codzienne nieporozumienia w okazje do budowania silnej, dobrej i bliskiej więzi z nastolatkiem. Poznasz sposoby na wspieranie dorastających ludzi w podejmowaniu pozytywnego ryzyka, takiego jak:: • stawanie w obronie własnych wartości, • rozwijanie nowych znajomości, • aktywne uczestnictwo w życiu społeczności.
CZAS DORASTANIA TO CZAS MOŻLIWOŚCI! Dojrzewanie nie musi wiązać się z buntem i chaosem. To niezwykła podróż, w którą możesz wyruszyć razem z dzieckiem. Pomagając mu rozwinąć skrzydła, sam również nauczysz się czegoś nowego, także o sobie. Odkryj sposoby na budowanie relacji, która przetrwa lata!
CZAS DORASTANIA to wspaniała książka, która pomaga nam zrozumieć istotę oraz tajemnice nastoletniego mózgu i jest światłem przewodnim oświetlającym nam drogę. GOLDIE HAWN, zdobywczyni Oscara oraz założycielka i CEO MindUP
Ta książka to dar! Prawdziwa skarbnica opartej na badaniach naukowych mądrości na temat rozwoju nastolatków. Świetnie napisana, poparta rzetelnymi dowodami oraz pełna konkretnych i praktycznych porad. Obowiązkowa lektura dla każdego, kto kiedykolwiek zastanawiał się nad tym, co możemy zrobić, by wspierać nastolatków w ich rozwoju. Uwielbiam ją! ANGELA DUCKWORTH, autorka książki Gift
Ta książka jest stworzona, by stać się klasykiem. Nowa publikacja Ellen Galinsky, CZAS DORASTANIA, to przełom sam w sobie. Daje nowe spojrzenie na nastoletniość, oparte na najnowszych badaniach naukowych, i proponuje narzędzia, których potrzebujemy, by lepiej zrozumieć nastolatków i wspierać ich rozwój. To złoty standard w dziedzinie rodzicielstwa i edukacji. MICHELE BORBA, dr pedagogiki, autorka książki Thrivers
Ugruntowana nauką i bogata w życiowe przykłady, książka CZAS DORASTANIA pięknie wyjaśnia kulisy działania nastoletniego umysłu i szczegółowo opisuje, czego potrzebują nastolatki - i na co zasługują - by móc się rozwijać. To empatyczne wezwanie do działania Ellen Galinsky stanowi niezbędny przewodnik dla każdego, kto wychowuje nastolatki, kształci je bądź sprawuje nad nimi opiekę. dr LISA DAMOUR, autorka książki The Emotional Lives of Teenagers
Ellen Galinsky napisała nadzwyczaj istotną, wyjątkowo kreatywną i aktualną książkę. Jest to obowiązkowa lektura dla badaczy, praktyków, rodziców i samej młodzieży. Nie mogłem się oderwać... Wybitny wkład w rozwój nauki i społeczeństwa. dr RICHARD M. LERNER, dyrektor Instytutu Badań Stosowanych w Zakresie Rozwoju Młodzieży, Tufts University
Rozdział 1 PRZESŁANIE 1: ZROZUM NASZ ROZWÓJ 23 Badanie Breakthrough Years 23 Jak się tu znaleźliśmy? 26 Refleksje na temat Przesłania 1 28 Lata młodzieńcze to lata przełomowe 30 Okres intensywnej nauki 37 Od rozwojowego problemu do rozwojowej konieczności 48 Jak myślimy o nastoletnim mózgu 56 Nowe spojrzenie na okres dojrzewania od negatywów do pozytywów i przeszkód 64
Rozdział 2 PRZESŁANIE 2: SŁUCHAJ NAS I ROZMAWIAJ Z NAMI, NIE DO NAS 67 Refleksje na temat przesłania 2 69 Rodzice jako konstruktorzy mózgu 71 Strategie rodzicielskie: słuchanie, rozumienie i tworzenie wspólnych rozwiązań 82 Okres dojrzewania jako czas na odzyskanie równowagi 92 Możliwości budowania umiejętności: przekształcanie wyzwań w możliwości nauki umiejętności 104 Nastawienie na możliwości 111 Miękkie lądowanie 121 Przyjaźnie 125 Pozytywne ryzyko 135 Świat cyfrowy 149 Praca na rzecz bardziej przyjemnego świata 164 Nowe spojrzenie na okres dojrzewania - od portretu do pejzażu 173
Rozdział 3 PRZESŁANIE 3: NIE TRAKTUJ NAS STEREOTYPOWO 177 Refleksje nad Przesłaniem 3 179 Czy nastolatki są traktowane stereotypowo? 184 Wpływ adultyzmu 189 Destrukcyjne skutki dyskryminacji 197 Codzienna dyskryminacja: pod latarnią najciemniej 203 Przemyślenie naszych koncepcji o dorastaniu: od przeciętności do indywidualizmu 208
Rozdział 4 PRZESŁANIE 4: PRÓBUJEMY ZROZUMIEĆ SIEBIE I NASZE POTRZEBY 213 Refleksje na temat przesłania 4 215 Radykalny pomysł 217 Potrzeba 1 - Troskliwe więzi: potrzeba przynależności i wsparcia 222 Potrzeba przynależności 222 Wyniki badania uzupełniającego 228 Potrzeba wsparcia 234 Potrzeba 2 - Sprawczość: Potrzeba autonomii i szacunku 243 Potrzeba autonomii 244 Wyniki badania uzupełniającego 251 Potrzeba szacunku 256 Wyniki badania uzupełniającego 260 Potrzeba 3 - Mistrzostwo: Potrzeba wyzwania i kompetencji 274 Potrzeba wyzwania 274 Wyniki badania uzupełniającego 286 Potrzeba kompetencji 287 Wyniki badania uzupełniającego 302 Potrzeba 4 - Tożsamość: Potrzeba eksplorowania tego, kim jestem 304 Potrzeba odkrywania tego, jaki jestem / jacy jesteśmy 311 Potrzeba eksploracji tego, co robię / co będę robić 321 Wyniki badania uzupełniającego 324 Potrzeba odkrywania, jaką opowieść opowiadam sobie o sobie samym 325 Potrzeba 5 - Cel: Potrzeba celu i wkładu 336 Potrzeba celu 336 Potrzeba wnoszenia wkładu 343 Wyniki badania uzupełniającego 352 Przemyślenie okresu dorastania: od „Jak sobie radzą? do „Jak my sobie radzimy? 353
Rozdział 5 PRZESŁANIE 5: CIĄGNIE NAS DO NAUKI ŻYCIA I NAUKI NOWYCH UMIEJĘTNOŚCI 357 Refleksje na temat przesłania 5 360 Podstawowe umiejętności funkcji wykonawczych 362 Umiejętność życiowa i uczenia się 1 - wyznaczanie celów 375 Umiejętność życia i uczenia się 2 - przyjmowanie perspektywy 388 Umiejętność życia i uczenia się 3 - Komunikowanie się i współpraca 403 Umiejętność życia i uczenia się 4 - rozwiązywanie problemów: tworzenie znaczeń, myślenie kreatywne, rozumowanie relacyjne i myślenie krytyczne 421 Funkcje wykonawcze i umiejętności życiowe oraz naukowe w programach 475 Sześć zasad promowania umiejętności funkcji wykonawczych 477 Umiejętności wykonawcze / umiejętności życiowe i edukacyjne w szkołach 481 Przemyślenie okresu dojrzewania - od umiejętności, które nam służą, do umiejętności, które służą nam i innym 492
Zakończenie - List do mojego wnuka 495 Podziękowania 499 Aneks 1 - Badanie Breakthrough Years 505 Aneks 2 - naukowcy, z którymi przeprowadzono wywiady 507 Przypisy 511 Indeks 563 O Autorce 569
Komentarze (0)
Chwilowo nie możesz polubić tej opinii
Zgłoś komentarz
Czy jesteś pewien, że chcesz zgłosić ten komentarz?
Zgłoszenie wysłane
Twój komentarz został wysłany i będzie widoczny po zatwierdzeniu przez moderatora.