...Już czas, żeby inaczej spojrzeć na edukację dzieci z wadą słuchu. Uwaga pedagogów skupiona jest na rozwijaniu i doskonaleniu sprawności językowych i artykulacyjnych. Tradycyjnie obowiązuje schemat - skoro dzieci te mają ograniczone możliwości językowe, poważne kłopoty w mówieniu, bo nie słyszą, to jest główne źródło nadmiernych trudności w uczeniu się oraz niskiej efektywności nauczania. Z tej przyczyny edukacji matematycznej tych dzieci poświęca się zaledwie okruch uwagi... Zapowiedzią zmiany na lepsze jest książka MAŁGORZATY KUPISIEWICZ Intelektualna dojrzałość do uczenia się matematyki dzieci z wadą słuchu. Autorka zbadała rzeczywiste kompetencje 274 dzieci z wadą słuchu, które rozpoczęły naukę szkolną w 1992 roku i porównała z wymaganiami, jakie stawia się tym dzieciom na lekcjach matematyki w klasie l. Niezwykle pouczające są wyniki tych badań, ich opracowanie znajdziecie Państwo w niniejszej pracy. Rdzeń książki stanowią metody diagnozowania podane w wersji werbalnej i w systemie językowo-migowym. Są to eksperymenty diagnostyczne pozwalające określić:: - umiejętności składające się na dziecięce liczenie; - poziom operacyjnego rozumowania według J. Piageta w zakresie potrzebnym do kształtowania pojęcia liczby w sposób typowy dla szkolnego nauczania. (z recenzji EDYTY GRUSZCZYK-KOLCZYŃSKIEJ) Książkę tę adresujemy do pedagogów specjalnych, studentów surdopedagogiki, pedagogów zajmujących się rozwojem i edukacją dzieci z poważnymi wadami słuchu oraz rodziców tych dzieci.
Nadmierne trudności dzieci z wadą słuchu w uczeniu się matematyki w warunkach szkolnych
I. Dojrzałość do uczenia się matematyki w warunkach szkolnych
II. Kompetencje intelektualne niezbędne w uczeniu się matematyki
1. Dziecięce liczenie
2. Operacyjne rozumowanie na poziomie konkretnym, w zakresie potrzebnym do zrozumienia pojęcia liczby
III. Diagnoza intelektualnych kompetencji do uczenia się matematyki dzieci z wadą słuchu
1. Metody badania umiejętności matematycznych dostępnych na poziomie przedoperacyjnym - dziecięce liczenie
2. Metody badania operacyjnego rozumowania na poziomie konkretnym w zakresie potrzebnym do zrozumienia pojęcia liczby
3. Uwagi dotyczące przebiegu i organizacji badań. Arkusze diagnostyczne
IV. Kompetencje intelektualne do uczenia się matematyki dzieci z wadą słuchu - interpretacja dziecięcych zachowań
1. Dziecięce liczenie - faktyczne kompetencje dzieci z wadą słuchu, wskazówki do diagnozy i prognozowanie powodzenia szkolnego
2. Operacyjne rozumowanie na poziomie konkretnym - faktyczne kompetencje dzieci z wadą słuchu, wskazówki do diagnozy i prognozowanie powodzenia szkolnego
V. Wnioski końcowe
Słownik znaków języka migowego wyrazów i zwrotów używanych w badaniach
Bibliografia
Komentarze (0)
Chwilowo nie możesz polubić tej opinii
Zgłoś komentarz
Czy jesteś pewien, że chcesz zgłosić ten komentarz?
Zgłoszenie wysłane
Twój komentarz został wysłany i będzie widoczny po zatwierdzeniu przez moderatora.