Książka Marty Łockiewicz i Katarzyny Bogdanowicz pt. Dysleksja u osób dorosłych to pierwsza w Polsce publikacja całościowo przedstawiająca problem specyficznych trudności w uczeniu się u osób dorosłych. Pomimo wciąż rosnącego zainteresowania tematyką dysleksji rozwojowej, problem funkcjonowania dorosłych osób z tym zaburzeniem pozostaje nadal w kręgu zainteresowań wąskiej grupy badaczy. Książka przedstawia zagadnienie dysleksji z różnych perspektyw naukowych:: psychologicznej, pedagogicznej i medycznej. Na szczególną uwagę zasługuje rozdział dotyczący mocnych stron dorosłych osób z dysleksją, ponieważ większość prac z zakresu psychologii klinicznej koncentruje się na deficytach, pomijając kwestie zdolności i talentów. Publikacja Dysleksja u osób dorosłych ma nie tylko walory naukowe, lecz także praktyczne, ponieważ zawiera m.in. przegląd metod diagnostycznych stosowanych w Polsce i na świecie. Pozwoli wielu osobom z dysleksją lepiej zrozumieć swój problem, a nauczycielom inaczej spojrzeć na swoich studentów i uczniów. Jej odbiorcami oprócz dorosłych osób z dysleksją, mogą być zarówno naukowcy, studenci psychologii i kierunków pedagogicznych, jak i przyszli nauczyciele kształcący młodzież oraz dorosłych na ponadgimnazjalnych etapach edukacji.
Rozdział 1. TERMINOLOGIA I DEFINICJE SPECYFICZNYCH ZABURZEŃ CZYTANIA I PISANIA 1.1. Pojęcie specyficznych zaburzeń czytania i pisania – problemy terminologiczne 1.2. Pojęcie specyficznych zaburzeń czytania i pisania – problemy definicyjne 1.3. Współczesne definicje specyficznych zaburzeń czytania i pisania – analiza porównawcza 1.4. Próba własnego modelowego ujęcia specyficznych zaburzeń czytania i pisania Rozdział 2. PRZYCZYNY SPECYFICZNYCH ZABURZEŃ CZYTANIA I PISANIA NA POZIOMIE POZNAWCZYM I BIOLOGICZNYM 2.1. Poziom poznawczy – patomechanizm 2.2. Poziom biologiczny – etiologia Rozdział 3. SPECYFICZNE ZABURZENIA CZYTANIA I PISANIA U OSÓB DOROSŁYCH – DEFICYTY 3.1. Pojęcie i modele komunikacji 3.2. Czytanie i pisanie jako proces komunikowania się językowego 3.3. Symptomy specyficznych zaburzeń czytania i pisania u osób dorosłych 3.4. Metody diagnostyczne dla osób dorosłych 3.5. Emocjonalno-motywacyjne konsekwencje specyficznych zaburzeń czytania i pisania Rozdział 4. SPECYFICZNE ZABURZENIA W CZYTANIU I PISANIU U OSÓB DOROSŁYCH – MOCNE STRONY 4.1. Pojęcie, teorie i modele zdolności 4.2. Zdolności:: werbalne, wzrokowo-przestrzenne, twórczość, motywacja osiągnięć 4.3. Pojęcie stylów uczenia się 4.4. Mocne strony osób ze specyficznymi zaburzeniami czytania i pisania w percepcji społecznej Zakończenie Bibliografia Źródła internetowe Aneks Specyficzne zaburzenia czytania i pisania u osób dorosłych – praktyka 1. Sytuacja prawna dorosłych ze specyficznymi zaburzeniami czytania i pisania w Polsce 2. Dorośli a uczenie się 3. Specyficzne zaburzenia czytania i pisania w miejscu pracy
Komentarze (0)
Chwilowo nie możesz polubić tej opinii
Zgłoś komentarz
Czy jesteś pewien, że chcesz zgłosić ten komentarz?
Zgłoszenie wysłane
Twój komentarz został wysłany i będzie widoczny po zatwierdzeniu przez moderatora.