Autyzm wczesnodziecięcy należy do tych zespołów zaburzeń psychospołecznego rozwoju dziecka, które budzi żywe zainteresowanie przedstawicieli bardzo wielu dyscyplin nauki:: medycyny, psychologii, pedagogiki i socjologii, ale również osób związanych z kulturą i sztuką. Jest bowiem znakiem, czy wręcz piętnem drugiej połowy XX wieku, tym bardziej bolesnym, iż dotyka dziecko we wczesnej fazie jego życia i rozwoju. Praca jest oryginalna i nowatorska, ma duże znaczenie dla teorii i praktyki autyzmu wczesnodziecięcego. Autorka zadała sobie trud nawiązania kontaktów z innymi ośrodkami naukowymi, które koncentrują swoje zainteresowania badawcze wokół psychospołecznego rozwoju dzieci autystycznych i postanowiła zrealizować bardzo poważne zadanie – dokonać tłumaczenia techniki, służącej diagnozie rozwoju teorii umysłu oraz programu terapii tej teorii, a następnie sprawdzić drogą eksperymentu pedagogicznego ich przydatność w działaniach interwencyjnych. Książka z pewnością będzie przydatna w kształceniu studentów pedagogiki i psychologii. Zainteresuje praktyków związanych z procesem wychowania i edukacji dzieci z autyzmem wczesnodziecięcym, a także rodziców tych dzieci.
Rozdział I. CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ AUTYSTYCZNYCH 1. Poglądy na temat patogenezy rozwoju dziecka autystycznego 2. Zaburzenia w percepcji świata społecznego u dzieci autystycznych 3. Zakłócenia w komunikowaniu się u dzieci z autyzmem 4. Deficyt poznawczy w rozwoju dzieci autystycznych 5. Z badań nad inteligencją dzieci autystycznych
Rozdział II. POWSTAWANIE I ROZWÓJ UMYSŁOWEJ REPREZENTACJI ŚWIATA DZIECKA 1. Aparat pojęciowy dziecięcej teorii umysłu 2. Dziecięca teoria umysłu a teorie naukowe 3. Etapy rozwoju dziecięcej teorii umysłu w świetle najnowszych koncepcji 4. Z badań nad dziecięcą teorią umysłu 5. Dziecięca teoria umysłu a kompetencja komunikacyjna 6. Neuropoznawczy model kształtowania się systemu czytania umysłu 7. Czynniki warunkujące rozwój dziecięcej teorii umysłu
Rozdział III. ZAKŁÓCENIA W ROZWOJU TEORII UMYSŁU U DZIECI AUTYSTYCZNYCH 1. Defekt w rozwoju teorii umysłu u dzieci autystycznych 2. Z badań nad różnymi aspektami rozwoju teorii umysłu u dzieci autystycznych 3. Neuropoznawczy model systemu czytania umysłu w rozwoju dzieci autystycznych 4. Perspektywy teorii umysłu u dzieci autystycznych
Rozdział IV. METODOLOGICZNE PODSTAWY BADAŃ 1. Cele i problematyka badań 2. Hipotezy badawcze 3. Zmienne i ich wskaźniki 4. Charakterystyka metody badawczej 5. Narzędzia badawcze 6. Teren i organizacja badań eksperymentalnych 7. Znaczenie badań pilotażowych dla przeprowadzanego eksperymentu
Rozdział V. ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRZEPROWADZONYCH BADAŃ EKSPERYMENTALNYCH 1. Poziom rozwoju teorii umysłu przed rozpoczęciem eksperymentu w wybranej grupie dzieci autystycznych 2. Rozwijanie teorii umysłu u badanych dzieci autystycznych 3. Poziom rozwoju teorii umysłu po zakończonym eksperymencie w wybranej grupie dzieci autystycznych 4. Próba syntezy wyników badań w świetle weryfikacji hipotez
Rozdział VI. KONKLUZJE I IMPLIKACJE PRAKTYCZNE Bibliografia Załączniki
Dostawa
Płatność
Zwroty
