• Zamawiaj do paczkomatu
  • Płać wygodnie
  • Obniżka
Uczeń z dysleksją w szkole

Uczeń z dysleksją w szkole

8374610174
31,50 zł
29,92 zł Zniżka 1,58 zł Brutto
Najniższa cena w okresie 30 dni przed promocją: 29,92 zł
Ilość
Produkt niedostępny
Nakład wyczerpany (niedostępny u wydawcy)

  Dostawa

Wybierz Paczkomat Inpost, Orlen Paczkę, DPD lub Pocztę Polską. Kliknij po więcej szczegółów

  Płatność

Zapłać szybkim przelewem, kartą płatniczą lub za pobraniem. Kliknij po więcej szczegółów

  Zwroty

Jeżeli jesteś konsumentem możesz zwrócić towar w ciągu 14 dni. Kliknij po więcej szczegółów

Opis
Drodzy Nauczyciele!
Oddajemy w Państwa ręce książkę pożyteczną i potrzebną, zwłaszcza polonistom - a więc osobom z oczywistych przyczyn najbardziej zainteresowanym problemem dysleksji - choć nauczyciele innych przedmiotów również znajdą w niej wiele cennych informacji. Jest to pierwsze i jak dotąd jedyne opracowanie, które wyczerpująco przedstawia całą złożoność trudności, jakie mają w szkole uczniowie z dysleksją, oraz daje konkretne wskazówki do pracy w klasie z tymi uczniami.
Poradnik składa się z dwóch zasadniczych części:: teoretycznej i praktycznej. Autorką pierwszej części jest prof. Marta Bogdanowicz, założycielka Polskiego Towarzystwa Dysleksji i wiceprzewodnicząca Europejskiego Towarzystwa Dysleksji, pełen pasji badacz i niestrudzony wykładowca. Z opracowania M. Bogdanowicz dowiedzą się Państwo, czym jest dysleksja, jakie są jej postaci i przyczyny oraz charakterystyczne objawy. Znajdą tu też Państwo wyjaśnienie niektórych niezrozumiałych bądź - wydawałoby się - niewytłumaczalnych zachowań uczniów z dysleksja. Nauczyciele języków obcych, matematyki, fizyki, historii, geografii, chemii czy biologii zapoznają się z rodzajem trudności, jakie mogą się pojawiać u uczniów na lekcjach tych przedmiotów. Dzięki lekturze poradnika dowiecie się Państwo także, kiedy można obniżyć, a w jakich wypadkach podnieść wymagania w stosunku do swych uczniów ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz jak ich oceniać.
Autorka drugiej części książki, Anna Adryjanek, jest nauczycielką języka polskiego. Dzieli się swoim bogatym doświadczeniem zdobytym podczas pracy z uczniami dyslektycznymi. Na podstawie obserwacji i analiz tworzy charakterystyki, które przybliżają osobowość i umiejętności tych uczniów. Odkodowuje język opinii poradni psychologicznopedagogicznych, ułatwiając Państwu interpretację zawartych tam zapisów. Ukazuje specyfikę trudności uczniów z dysleksja w zakresie kompetencji doskonalonych i kształconych na lekcjach języka polskiego oraz podpowiada, jak sobie z tymi trudnościami radzić. Podaje wskazówki metodyczne do pracy indywidualnej oraz wypróbowane sposoby pracy z klasą, w której są uczniowie z dysleksja.
Omawiane zagadnienia ujęte są w formę bogato ilustrowanego wykładu. Najważniejsze informacje zostały wyróżnione graficznie, na końcu publikacji zaś zamieszczono indeks terminów. Lekturę uprzyjemnią Państwu liczne ciekawostki oraz ilustracje wykonane przez ucznia z dysleksja, uzdolnionego plastycznie wychowanka Anny Adryjanek.
Życzymy wszystkim nauczycielom, by po lekturze tego poradnika stanęli przed swoimi uczniami z nowym nastawieniem i odkryli w nich niezauważane dotąd talenty.
Szczegóły produktu
Operon
5578
9788374610179
83-7461-017-4

Opis

Miejsce wydania
Gdynia
Rok wydania
2005
Numer wydania
2
Oprawa
miękka foliowana
Liczba stron
223
Wymiary (mm)
165 x 235
Waga (g)
370
  • Wstęp
  • CZĘŚĆ I. CO NALEŻY WIEDZIEĆ O DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ? WPROWADZENIE TEORETYCZNE
    1. Czy wszyscy możemy się nauczyć czytania i pisania równie dobrze i szybko?
    2. Od jak dawna znane są specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu?
    3. Jak nazywać przypadki trudności w czytaniu i pisaniu?
    4. Na jakiej podstawie rozpoznaje się specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu?
    5. Dlaczego przybywa uczniów z dysleksją? Ilu ich jest?
    6. Jak objawiają się specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu? Czy objawy dysleksji zawsze są takie same?
    7. Co jest przyczyną dysleksji?
    8. Jakie wyróżnia się typy dysleksji?
    9. Jak diagnozować dysleksję rozwojową?
    10. Co robić zamiast usiąść i płakać?
    11. Czy uczeń z dysleksją jest uprzywilejowany?
    12. O czym należy pamiętać, będąc nauczycielem uczniów z dysleksją?
  • CZĘŚĆ II. JAK PRACOWAĆ Z UCZNIAMI Z DYSLEKSJĄ? WSKAZÓWKI METODYCZNE
    1. Zamiast wstępu, czyli historia pewnego polonisty
    2. Dlaczego ucznia z dysleksją dotyczy problem pustej kartki?
    3. Jak rozumieć opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej? Leksykon pojęć
    4. Na czym polega specyfika trudności uczniów z dysleksją w zakresie kompetencji doskonalonych i kształtowanych na lekcjach języka polskiego w szkole ponadgimnazjalnej?
    5. Jakie są cechy pisemnych i ustnych wypowiedzi uczniów z dysleksją?
    6. Jak pracować indywidualnie z uczniem z dysleksją?
    7. Jak pracować w klasie, w której są uczniowie z dysleksją?
    W jaki sposób nauczyciel może skutecznie pomóc uczniowi z dysleksją? (Od Wydawcy)
    Aneks:: Recepty na dobre czytanie i pisanie
    Indeks. Bibliografia
Komentarze (0)