Inspiracją do powstania książki było seminarium pt. Formuła integracyjna w edukacji osób niepełnosprawnych. Stało się ono okazją do spotkania teorii i praktyki integracyjnej oraz do wymiany doświadczeń naukowców i nauczycieli. Opracowanie jest skierowane przede wszystkim do nauczycieli i wychowawców szkół i ośrodków edukacyjnych, a także do rodziców i wszystkich osób, które mają mylne wrażenie, że o integracji powiedziało się już wszystko. W pracy wyodrębniono części, ukazujące teoretyczne podstawy integracji, jej stan wynikający z badań oraz obraz pracy pedagogów specjalnych. Autorzy starają się przekonać Czytelników, że prawdziwa integracja jest sztuką piękną i trudną, a osiągnięcie mistrzostwa w niej wymaga pracy, talentu oraz zaangażowania. A jest ona sztuką tym trudniejszą, że mistrzem w niej powinien być każdy człowiek.
Część I. POŻĄDANE OBLICZE INTEGRACJI Integracja – idea i rzeczywistość Edukácia v integrovaných podmienkach – jedna z alternatív Rozwój człowieczeństwa – naczelna zasada relacji wychowawczych Wspólnota jako miejsce rozwoju człowieka. Refleksje na marginesie etyki społecznej Karola Wojtyły Realizacja idei personalistycznej w kształceniu integracyjnym. Aspekty wychowawcze Poradnictwo zawodowe dla osób niepełnosprawnych jako element postulatywnego modelu ich wspomagania Szkic sylwetki nauczyciela szkoły specjalnej
Część II. INTEGRACJA W PERSPEKTYWIE BADAWCZEJ Integrácia detí a mládeže s poruchami správania na Slovensku Niepełnosprawni utalentowani uczniowie w Republice Słowackiej Zadania poradnictwa specjalnopedagogicznego w procesie zintegrowanej edukacji Obecne warunki i bariery sprawności organizacyjnej placówek wychowawczo-resocjalizacyjnych (wstępny raport z badań) Postawy rodziny wobec dziecka niepełnosprawnego Wybrane problemy socjalizacji młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w środowisku lokalnym
Część III. POWSZEDNIE OBLICZE INTEGRACJI Polskie bariery w zatrudnianiu osób niepełnosprawnych intelektualnie i sposób radzenia sobie z nimi na podstawie rozwiązania francuskiego Integracja bez barier na przykładzie cotygodniowych zajęć wychowanków Ośrodka Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego i uczniów Gimnazjum nr 13 w Bytomiu Funkcjonowanie społeczne osób niepełnosprawnych na przykładzie Wspólnoty Burego Misia Razem czy osobno? Z doświadczeń środowiska lokalnego Jaworzna Kształcenie integracyjne a kadra pedagogiczna ze szczególnym uwzględnieniem roli pedagoga specjalnego Specyfika integracji dzieci przewlekle chorych. Z doświadczeń nauczycieli ze szpitala dziecięcego w Zabrzu Optymalizacja kształcenia w klasach integracyjnych o rozszerzonym programie praktyczno-informatycznym
Komentarze (0)
Chwilowo nie możesz polubić tej opinii
Zgłoś komentarz
Czy jesteś pewien, że chcesz zgłosić ten komentarz?
Zgłoszenie wysłane
Twój komentarz został wysłany i będzie widoczny po zatwierdzeniu przez moderatora.